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  • 記地理“女主播”的一天

    作者:張晶晶 來源:hbszyz 日期:2020/5/12 9:07:16 人氣:

    隨州市第一中學  張晶晶

    走在一中空蕩蕩的校園里,本是春暖花開,草長鶯飛的季節,此時我應是站在講臺上談天說地,我的學生應是坐在書桌前在天文地理的世界里遨游,然而……一場疫情,關閉了校門,關閉了教室,辦公室里再也看不見小可愛們輕聲敲門,拿著作業探出半個腦袋來:請問,地理老師在嗎?

    走在校園里,我開始思考:一場疫情雖然關閉了無數扇門,但是看不見的網絡卻給我和學生們打開了無數扇門,一種全新的教學模式在向我們揮手……在這種完全不同于傳統教學模式的網課背景下,疫情期間,學生整天對著電腦屏幕上課,難免會疲勞和無聊。在這種情況下,如何提高學生的學習興趣和積極性?如何讓學生有效學習?如何反饋學生的作業情況讓家長有效監督?這些疑問始終縈繞在我的腦海中。我想,不僅學生的學習方式改變了,我的教學方式也應該改變了,我開始學習直播平臺、作業平臺和地理信息技術的操作,整合各種教學資源為我所用。在這些問題的推動下,疫情之后的地理“女主播”開始摸索線上地理教學了。

    元氣滿滿的一天從早上“花式”布置作業開始:

    以前在學校上地理課都是下午第一節,校園廣播歌曲放完之后就是我的地理課了,為了讓學生有種重回校園的親切感,課前十分鐘,對于進來“直播教室”的學生,我都會用《驕傲的少年》《清風徐來》等學校午睡起床歌來叫醒他們的耳朵。

    課前五分鐘我們開始在地理群打卡簽到啦,這學期我們上的是人文地理,教材內容都非常“接地氣兒”,地理素材也可以從生活中“隨手拈來”。比如,上到《工業區位因素及其變化》這一節課前,我先在地理學習群中自定義打卡“葡萄干中的地理”,用自己的親身網購經歷,預熱要上的課堂內容,讓學生學習“生活中的地理”。

    課前小故事是這樣的,張老師登錄網購平臺,訂購了某品牌葡萄干,兩天后在家收到快遞公司的送貨,外包裝顯示的發貨方是位于武漢的公司,內包裝袋上標明的產地和生產加工商都是新疆的公司,發貨公司為什么布局在武漢呢?問題拋出后,學生開始你一言我一語的在直播平臺里展開了激烈的討論。

    除了葡萄干中有地理,生活中地理課的開頭還可以是這樣的:“每次門衛把我當成學生攔在門口的時候,都會問我三個生命哲學問題,你從哪里來?你要到哪里去?你為什么要到那里去?那么我們這學期在學習人文地理的時候,也有三個問題貫穿始終,它是什么?它在哪里?它為什么在那里?這跟農業區位分析又有著怎樣的聯系?本節課我們主要運用“WWWH”教學策略——What(何事何物)、Where(何地)、Why(何因)、How(將怎么樣,有何辦法)來學習商品谷物農業。”看,是生活拉近了學生與網課的距離,也拉近了學生和地理的距離,在潛移默化的影響中,學生不僅掌握了人文地理的學習方法,也開始發現生活中的地理現象和地理問題了,很多同學開始跟我討論隨州市的城市化問題,媽媽所工作的服裝廠布局的問題等等,這我感到很欣慰。

    平時地理信息技術很少有機會應用到常規教學中去,一是安裝包較大,操作過程繁瑣;二是常規教學的學習內容相比線上教學要多,學習進度要快,所以地理信息技術強大的功能很少有在學生面前“露臉”的機會。但是線上教學不一樣了,教學內容少,并且可以借助直播平臺強大的功能“露臉”給學生看,我可以用網課平臺上的屏幕分享功能把谷歌地球、Arcmap等現代地理信息技術應用到課堂中去。比如在講到商品谷物農業這一節的時候,我把谷歌地球融合到地理網絡課堂中,讓學生們能夠更直觀、更形象的分析美國商品谷物農業的區位條件,大大提高了學生的學習興趣和學習效率。


    課堂小結:網課不要逃,自律第一條,作業不認真,開學兩行淚!

    網課雖然結束了,但是“花式”催作業還沒結束。

    為了檢查學生們的學習效果,我除了要求他們做好同步練習來檢測學習效果之外,還要求學生們交上筆記以檢測聽課效果。這是他們嘗試用思維導圖來構建的學習框架,以及聽完課后上傳的筆記,果然“神獸”們認認真真的樣子最可愛。

    對于學生們來說,交完作業渾身輕松,但是對于“女主播”來說,這一天的工作還遠遠沒有結束,除了從筆記的檢查中了解學生的聽課情況,我還得從課時作業的批改中給學生查漏補缺。

    作業批改完后,我會把我所帶的六個班學生的成績登記好,整理好一周的成績后,分別發到班級家長群里,這樣家長也會在學生學習過程中起到良好的督促作用。

    一周成績發布之后,少不了家長來問詢孩子的學習情況。家長細心在詢問,我一一在回復。我想回復到最后,是家長心安了,也是我的心安。

    有時候家長的一句話也能暖到心窩里去,所有的疲憊也會一掃而光。

    有時候,學生在課下也可以把地理玩的很6,不信你看……

    這就是地理老師的一天,一場疫情帶給我的三個問題,如何提高學生的學習興趣和積極性?我從生活中找到了答案。如何讓學生有效學習?我在一步步探索現代地理信息技術的過程中逐漸撥云見日。如何反饋學生的作業情況讓家長有效監督?在統計了近十二周的網上作業后,我跟學生說:時間從來不語,卻回答了所有的問題。雖然作為一個新老師,未來我可能還會有更多的問題問自己,更多的難題等著我解開,但是就像胡適先生說的一句話:怕什么真理無窮,進一寸有進一寸的歡喜。所以我不怕,對于未來的地理教學,我想我會在慢慢的摸索和學習中逐漸明朗。

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